- Según lo señalado por organismos internacionales, la recuperación post pandemia se lograría entre 7 a 10 años; sin embargo, los resultados demuestran que en Chile – incluyendo la región – esto fue posible en un período de 4 años.
Rancagua, viernes 06 de marzo de 2026. Por tercer año consecutivo, la Agencia de Calidad de la Educación realizó la entrega de resultados Simce e IDPS a inicios del año escolar con el fin de impulsar los aprendizajes de las y los estudiantes.
Cabe destacar que, durante 2025 en O’Higgins, las evaluaciones fueron aplicadas a 38.630 estudiantes de 4°, 8° básico y II medio. Si bien es cierto que hubo una fuerte caída de los puntajes Simce del año 2022 – post pandemia – y una recuperación evidenciada en SIMCE 2023 y 2024, los resultados del 2025 dan cuenta de una estabilización en los procesos de mejora para 4to básico, sin variaciones significativas. Por su parte, en Lectura II medio se alcanzan los niveles prepandemia, manteniendo su trayectoria al alza.
Al respecto, la seremi de Educación, Alyson Hadad, recalcó que: “La ansiedad académica se levanta como un factor relevante, entre otros, para entender y contextualizar los resultados. Aquellos establecimientos que desarrollan estrategias para disminuir la ansiedad académica obtienen hasta 23 y 18 puntos más en matemática, en 4° básico y II medio, respectivamente”, agregando que: “la asignatura de matemática sigue presentando los mayores desafíos a nivel nacional y regional, con foco en el trabajo en las brechas de género que aumentaron postpandemia”.
Según lo informado por la Agencia de la Calidad, el desglose por nivel es el siguiente:
RESULTADOS 4° AÑO BÁSICO – 2025
| Promedio nacional | Promedio regional | |
| Lenguaje y Comunicación: Lectura | 276 | 276 |
| Matemática | 262 | 261 |
Resultados regionales por asignatura
| Asignatura | Promedio 2025 | Promedio 2024 | Variación |
| Lenguaje y Comunicación: Lectura | 276 | 277 | ● -1 |
| Matemática | 261 | 264 | ● -3 |
Resultados por Estándares de Aprendizaje
| Asignatura | Estándares de Aprendizaje 2025 | Estándares de Aprendizaje 2024 | ||||
| Adecuado | Elemental | Insuficiente | Adecuado | Elemental | Insuficiente | |
| Lenguaje y Comunicación: Lectura | 47% | 25,2% | 27,9% | 46,7% | 27,3% | 26% |
| Matemática | 25 % | 38,5% | 36,5% | 27,1% | 38,8% | 34,1% |
Resultados por sexo
| Asignatura | Mujeres | Hombres | Diferencia entre Género | ||||
| Promedio 2025 | Promedio 2024 | Variación | Promedio 2025 | Promedio 2024 | Variación | ||
| Lenguaje y Comunicación: Lectura | 279 | 278 | ● 1 | 272 | 277 | ● -5 | 7 |
| Matemática | 254 | 258 | ● -4 | 268 | 270 | ● -2 | 14 |
IDPS Regionales
| IDPS | Promedio 2025 | Promedio 2024 | Variación |
| Autoestima académica y motivación escolar | 75 | 75 | ● 0 |
| Clima de convivencia escolar | 76 | 76 | ● 0 |
| Hábitos de vida saludable | 71 | 71 | ● 0 |
| Participación y formación ciudadana | 79 | 79 | ● 0 |
“En síntesis resultados regionales 4to básico indican que, en Lectura y Matemática, han ido al alza en ambas asignaturas superando los niveles prepandemia en la serie 2022 – 2024 y las bajas en ambas asignaturas este 2025 no son significativas. En lectura casi la mitad de los y las estudiantes (47, %) se encuentra en nivel adecuado, respecto a los estándares de aprendizaje. Por su parte, en matemática un (36,5%) de los y las estudiantes se encuentra en nivel insuficiente, representando un desafío, pero disminuyendo el número de estudiantes en este nivel 10 puntos respecto del 2022. Finalmente, la brecha entre hombres y mujeres, en matemática la brecha alcanza 14 puntos de diferencia en favor de los hombres. Mientras que, la brecha en lectura alcanzó 7 puntos de diferencia a favor de las mujeres”, informó la secretaria regional de Educación, Alyson Hadad.
RESULTADOS 8VO BÁSICO – 2025
| Promedio nacional | Promedio regional | |
| Lenguaje y Comunicación: Lectura | 238 | 236 |
| Matemática | 258 | 255 |
| Historia, Geografía y Ciencias Sociales *octavo básico | 250 | 248 |
Resultados Regionales
| Asignatura | Promedio 2025 | Promedio 2019 | Variación con Medición Anterior |
| Lenguaje y Comunicación: Lectura | 236 | 240 | ● -3 |
| Matemática | 255 | 259 | ● -4 |
| Historia, Geografía y Ciencias Sociales | 248 | 251 | ● -3 |
Resultados por Estándares de Aprendizaje
| Asignatura | Estándares de Aprendizaje 2025* | ||
| Adecuado | Elemental | Insuficiente | |
| Lenguaje y Comunicación: Lectura | 18 % | 38,3% | 43,7% |
| Matemática | 16,9% | 38,8% | 44,2% |
*No se cuenta con Estándares de Aprendizaje de 8° básico de Historia, Geografía y Ciencias Sociales referidos al Decreto Supremo de Educación N°614/2013.
Resultados por sexo
| Asignatura | Mujeres | Hombres | Diferencia entre Género | ||||
| Promedio 2025 | Promedio 2019 | Variación | Promedio 2025 | Promedio 2019 | Variación | ||
| Lenguaje y Comunicación: Lectura | 242 | 248 | ● -6 | 231 | 232 | ● -1 | 11 |
| Matemática | 250 | 259 | ↓ -9 | 261 | 260 | ● 1 | 11 |
| Historia, Geografía y Ciencias Sociales | 248 | 252 | ● -4 | 248 | 249 | ● -1 | 0 |
IDPS Regionales
| IDPS | Promedio 2025 | Promedio 2019 | Variación |
| Autoestima académica y motivación escolar | 75 | 75 | ● 0 |
| Clima de convivencia escolar | 76 | 76 | ● 0 |
| Hábitos de vida saludable | 72 | 72 | ● 0 |
| Participación y formación ciudadana | 79 | 78 | ● 1 |
“Es importante aclarar que, por primera vez, después de la pandemia que se mide este grupo de estudiantes. En Matemática, la caída se explica principalmente por la disminución en los resultados de las mujeres (-9 puntos), ampliándose la brecha a 11 puntos a favor de los hombres. En lectura por su parte, se mantiene la brecha de 11 puntos a favor de las mujeres, explicada por baja de puntajes de ellas”, indicó la SEREMI Alyson Hadad.
RESULTADOS II MEDIO – 2025
| Promedio nacional | Promedio regional | |
| Lengua y Literatura: Lectura | 250 | 249 |
| Matemática | 263 | 257 |
Resultados Regionales
| Asignatura | Promedio 2025 | Promedio 2024 | Variación con Medición Anterior |
| Lengua y Literatura: Lectura | 249 | 247 | ● 2 |
| Matemática | 257 | 253 | ● 4 |
Resultados por Estándares de Aprendizaje
| Asignatura | Estándares de Aprendizaje 2025 | Estándares de Aprendizaje 2024 | ||||
| Adecuado | Elemental | Insuficiente | Adecuado | Elemental | Insuficiente | |
| Lengua y Literatura: Lectura | 21,3 % | 29,3% | 49,4% | 20,5% | 28,7% | 50,8% |
| Matemática | 18,6% | 29,3% | 52,1% | 17,2% | 26,5% | 56,3% |
Resultados por sexo
| Asignatura | Mujeres | Hombres | Diferencia entre Género | ||||
| Promedio 2025 | Promedio 2024 | Variación | Promedio 2025 | Promedio 2024 | Variación | ||
| Lengua y Literatura: Lectura | 256 | 255 | ● 1 | 242 | 239 | ● 3 | 14 |
| Matemática | 254 | 249 | ● 5 | 261 | 257 | ● 4 | 7 |
IDPS Regionales
| IDPS | Promedio 2025 | Promedio 2024 | Variación |
| Autoestima académica y motivación escolar | 74 | 74 | ● 0 |
| Clima de convivencia escolar | 75 | 75 | ● 0 |
| Hábitos de vida saludable | 72 | 72 | ● 0 |
| Participación y formación ciudadana | 77 | 77 | ● 0 |
En resumen, matemática disminuye el porcentaje en nivel insuficiente (de 56,3% a 52,1,9%) y aumenta el nivel adecuado, mostrando una mejora progresiva, aunque todavía con importantes desafíos.
Finalmente, de acuerdo con lo informado por Paula Navarro Arriola, jefa técnica de la Macrozona Centro Norte de la Agencia de Calidad de la Educación:
“Primero que todo queremos destacar que por tercer año consecutivo como Agencia estamos entregando los resultados a principios del año escolar. En el caso de la región de O’Higgins los resultados son muy similares a los nacionales y por ende, tenemos desafíos importantes como región. Sin embargo, en la gran mayoría de los casos, hemos alcanzado los resultados prepandemia, lo cual es una muy buena noticia y nuestra meta es mejorar los resultados en la asignatura de matemáticas en 8° básico y II medio para movilizar a nuestras y nuestros estudiantes que se encuentran en un nivel de aprendizaje insuficiente para aumentar el porcentaje de niñas, niños y adolescentes en niveles adecuados. Otro desafío importante para la región es la brecha de género que se da en ambas asignaturas”.
